‘Heb een visie als school.’ Dat is makkelijk gezegd, maar in de praktijk vaak eerder dode letter dan werkelijkheid. Toch is een gedragen visie belangrijk, maar misschien niet om de redenen die menigeen denkt. En welke visie, dat is dan weer minder belangrijk. Hoe komt dit? En wat kan jij ervoor ...

Pedro de Bruyckere

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

"Een visie die van onderop tot stand komt, is een heel goed stuurmiddel in veranderingsprocessen"

Hoe zorg je als school en bestuur voor een breed gedragen visie? En hoe houd je die visie ‘in leven’? Charlotte Rijnen is bovenschools IB’er binnen SALTO in Eindhoven; een stichting voor algemeen toegankelijk onderwijs met 20 scholen voor basisonderwijs en 2 scholen voor speciaal basisonderwijs. ...

Marlies van der Eerden, Charlotte Rijnen

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

'Talent' en 'burn-out' zijn relationele begrippen

In het onderwijs proberen professionals elke dag weer het beste van zichzelf te geven. Vaak vanuit een soort roeping om gepassioneerd vorm te geven aan ontwikkeling van kinderen en jongeren. En toch staat die passie soms onder druk door de eisen v an hogerhand, werkdruk en/of interne veranderinge...

Luk Dewulf

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

Druk, druk... relax! Helpt mindfulness je door de dag?

De druk en de drukte is op veel scholen groot. Voorbereiden, grote groepen, alles verantwoorden, checken, presteren en noteren. IB’ers, leerkrachten en kinderen worden vaak overspoeld met informatie. Helpt mindfulness je door een drukke dag heen? Wat betekent mindfulness eigenlijk en kun je het o...

Suzanne van Assenbergh

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

Hoe krachtig is jullie samenwerking?

Een goede teamsamenwerking heeft een positief effect op de kwaliteit van je onderwijs. Maar hoe stimuleer je die professionele samenwerking? En welke rol kan de IB'er hierin spelen?

Corrine Bleecke, Suzan Valstar

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

Soms moet je met zijn tweeën zijn om dingen alleen te kunnen doen!

Mediërend Leren biedt vele mogelijkheden bij het stimuleren van de cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen. De kern ervan is het onvoorwaardelijke geloof in de ontwikkelmogelijkheden van élke leerling. Belangrijk daarbij is dat leerling en leraar samen werken aan de ontwikke...

Emiel van Doorn, Floor van Loo

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

Checklist: Zorg voor draagkracht

Pedro de Bruyckere

18 november 2019

tib 2018 / nr 5

Checklist: Hoe voer je een productieve dialoog met elkaar?

Peter Laros

18 november 2019